Marcos Cordiolli

Carreras: começaram as filmagens do longametragem de Salete Machado.

Marcos Cordiolli — Mon, 13 Feb 2012 19:14:50 +0000

Carreras é o mais recente longametragem da diretora e produtora Salete Machado. O filme será rodado em Cascavel, Foz do Iguaçú e Ciudad del Este no Paraguai e é estrelado do Talicio Sirino (Conexão Brasil e Conexão Japão) e o global Jackson Antunes (A festa da menina morta e Curitiba Zero Grau).

Leia a matéria do Jornal Gazeta do Paraná sobre as filmagens do Carreras.

Acesse: Carreras na Gazeta do Paraná

Assista ao vídeo do Programa ParanáTV Primeira Edição

Acesse: Ator Jackson Antunes volta à Cascavel para gravar longametragem

Carta aberta: para a minha querida amiga Mirian Gonçalves

Marcos Cordiolli — Mon, 13 Feb 2012 18:04:12 +0000

Querida Mirian

Recebi com espanto a notícia da tua demissão da Comissão Executiva Municipal do PT de Curitiba. Eu estou afastado do PT de Curitiba porque moro atualmente no Rio de Janeiro, mas acompanho diariamente o processo pré-eleitoral.

Eu sei que a tua decisão não foi fácil, mas solicito licença para, publicamente, pedir a tua reconsideração e retomar o teu lugar, de direito, na vice-presidência do PT de Curitiba.

Solicito a reconsideração, mas reconhecendo que a tua motivação é justa e compartilho com ela, você sabe… As elaborações dos planos de governo do PT para Curitiba, em 2000, sob a coordenação do professor Emmanuel Appel, 2004, por mim e 2008, por você, ocorreram em processos complexos, porém fundamentais tanto para a intervenção política naqueles pleitos como para a construção partidária. Em 2008, acompanhei grande parte do teu trabalho, sei da das dificuldades, das lutas e dos conflitos, mas conheci a riqueza de grandes debates, de soluções criativas para problemas da cidade, de construções gradativas de consensos…

Como você, eu não tenho dúvidas de que o Plano de Governo não é um documento burocrático, mas um rico processo de energia e vitalidade que alimenta a identidade partidária.

Assim como você, eu sei que um consistente plano de governo arma o partido, unifica a militância e constrói o arco de alianças, fortalecendo as candidaturas majoritárias e proporcionais. Eu, como muito, sou favorável a aliança com o Gustavo Fruet, e também sei, que um consistente plano de governo pode estreitar os nossos laços, superar as divergências do passado e construir as bases da gestão democrática que atenda as necessidades da população de Curitiba.

Para a coordenação do plano de governo, minha querida Mirian, falo pela minha experiência em 2004 e por acompanhá-la em parte do processo de 2008, afirmo que você é a pessoa mais qualificada para coordená-lo. Um processo atrasado, porém necessário e urgente.

Curitiba precisa do PT. E o PT e a militância precisam de você. Por favor, reveja esta posição, como eu revi a minha de disposição de abandonar o partido. O PT tem muitos problemas, nós dois sabemos disso, mas ambos também sabemos que este partido continua sendo o melhor e mais seguro instrumento de mudança social para o povo brasileiro.

Vamos à luta! Você é uma mulher maravilhosa, um ser humano exemplar e uma militante imprescindível. Conto contigo.

Um grande e carinhoso beijo.

Marcos Cordiolli,

Ainda:

Meus Amigos / Minhas Amigas,

Acabei de ler e assinar o abaixo-assinado online: «Pela permanência de Mirian Gonçalves na vice-presidência do PT Curitiba»

http://www.peticaopublica.com.br/?pi=P2012N20573

Eu concordo com este abaixo-assinado e acho que você também pode concordar.

Assine o abaixo-assinado e divulgue para seus contatos. Vamos juntos fazer democracia!

Obrigado, Marcos Cordiolli

Ave Lola: a arqueologia de uma expressão

Marcos Cordiolli — Mon, 07 Nov 2011 20:42:22 +0000

A pedido de Walquiria Raizer

Uma pessoa marcante na minha foi a minha avó materna. Ela tinha uma amiga que era a nossa vizinha, mais velha que ela: a dona Rosa. Esta dona Rosa era uma italiana alta e muito pálida. Elas passavam a vida rezando por todos os mortos de quem ouviam falar. Bastava um comentário sobre o falecimento de um parente de algum colega, do qual nunca tinha ouvido falar, para que elas tivessem um motivo de um terço.

Eu gostava muito de observá-las conversando. Em particular pelas interjeições muito engraçadas da dona Rosa. Uma delas era o “Ave Maria Louca” e outra o “Ave Lola!”.

Eu por achar muito engraçado, incorporei, meio de que brincadeira o Ave Lola. E o repetia sempre, em particular com crianças. E em alguns círculos de amigos foi adotado por alguns deles.

Mas a principal adoção veio da Ana Rosa Tezza que nomeou a sua companhia de teatro como “Ave Lola e as meninas!”. As meninas são a Laura e Helena, as filha da Ana, que quando pequenas riam muito com as interjeições de “Ave Lola!”.

VI EIDE Encontro Iberoamericano de Educação

Marcos Cordiolli — Thu, 27 Oct 2011 03:35:45 +0000

VI EIDE Encontro Iberoamericano de Educação / Encuentro Iberoamericano de Educación

Marcos Cordiolli faz a Conferência de Abertura do VI EIDE – Encontro Iberoamericano de Educação.

O evento ocorrerá entre os dias 26 e 29 de outubro de 2011 no Campus De Araraquara da UNESP.

Slides e Texto de Marcos Cordiolli na conferência de abertura do VI EIDE

Marcos Cordiolli — Thu, 27 Oct 2011 03:34:44 +0000

Acesse os slides e o texto paraa Conferência de Abertura “Plano Nacional de Educação: consolidando conquistas e construindo o futuro da Educação no Brasil” do IV Encontro Ibero-americano de Educação proferida por Marcos Cordiolli.

Acesse o texto “O Plano Nacional de Educação: consolidando conquistas e construindo o futuro da Educação no Brasil“
Acesse os Slides de Marcos Cordiolli
Acesse o HotSite com informações do PNE – PNE em Debate
Publicação da Câmara dos Deputados, organizada por Marcia Abreu e Marcos Cordiolli, contendo o projeto enviado pelo MEC e a legislação vinculada - Caderno CEC para o PNE

Especial do VI EIDE ♦ Blog PNE em Debate ♦ Twitter @SalaDeAula ♦ Blog Notícias da Educação

VI EIDE
Encontro Ibero-americano de Educação
Encuentro Iberoamericano de Educación

II Seminário de Educação, Ciência e Tecnologiade Duque de Caxias (RJ)

Marcos Cordiolli — Mon, 17 Oct 2011 21:29:19 +0000

Sobre o Evento

A Secretaria Municipal de Educação, através da Coordenadoria de Tecnologias da Informação e Comunicação, apresenta o II Seminário de Educação, Ciência e Tecnologiade Duque de Caxias-Educar para Transform@r, que acontecerá nos dias 18 e 19 de outubro de 2011, fazendo parte da Semana Municipal de Ciência e Tecnologia “Eloisa Mano”.
A finalidade principal da Semana de Ciência e Tecnologia em nosso município émobilizar a população, em especial crianças e jovens, em torno de temas e atividades deciência e tecnologia, valorizando a criatividade, a atitude científica e a inovação. Pretende mostrar também a importância da Ciência e Tecnologia para a vida de cada um buscando umaeducação de qualidade e transformadora. O evento englobará relatos de experiências,palestras, vídeos interativos e oficinas.

Objetivos

Favorecer as discussões teóricas e práticas sobre o uso pedagógico das diferentes tecnologias, bem como, a da informática educativa no contexto escolar;

Congregar e participar ativamente das ações da Semana Nacional de Ciência e Tecnologia, contribuindo e incentivando a reflexão sobre a importância das pesquisas científicas e o uso das tecnologias na formação de crianças, adolescentes, jovens e adultos da rede municipal de ensino;

Contribuir na formação inicial de novos professores, para atuarem como Mediadores de Tecnologia Educacional nas Salas de Informática Educativa e Salas de Multimeios;

Lançar o portal da Secretaria Municipal de Educação de Duque de Caxias, contendo o conteúdo de todas as equipes que constroem a educação de nosso município, juntamente com a colaboração de todas as U.E.’s e comunidades escolares.

Operação Rapina” mostra a diversidade cultural do Paraná.

Marcos Cordiolli — Sat, 15 Oct 2011 00:57:57 +0000

O cineasta Luiz Carlos Lacerda, um dos mais conceituados do Brasil, aborda em sua coluna os trabalhos desenvolvidos pela Tigre Produções

Curitiba agrega vários cineastas de outras plagas, além dos seus oriundos, marcando assim uma permanência da atividade cinematográfica – para ficarmos apenas nas últimas décadas – que tem em Silvio Back seu mais profícuo realizador. Os filmes por ele realizados ali, e em outros estados do sul, certamente estimularam uma nova geração a desenvolver e diversificar sua produção de filmes. São eles: Beto Carminati (talvez o que mais produziu e realizou filmes em diversas bitolas e duração); Fernando Severo (incansável diretor de dezenas de curtas, alguns longas e programas, além de pioneiro incentivador da formação acadêmica de uma nova geração de autores e atual diretor do Museu da Imagem e do Som – onde fomenta e complementa a precária exibição de obras cinematográficas no circuito alternativo); Marcos Jorge (consagrado diretor de “Estômago”); e Paulo Munhoz (dedicado exclusivamente ao longa de animação sempre presente no circuito nacional de exibição e de festivais – onde tem definitivo reconhecimento através de diversos prêmios).

Há pouco mais de dez anos (em 1995) conhecia no Festival de Brasília os cineastas e produtores Talicio Sirino (então lutador de artes marciais e dono de academia) e Antonio Marcos Ferreira que traziam debaixo do braço o longa digital “Fronteira sem Destino” (1995), pré-selecionado mas impedido de ser exibido, pela impossibilidade de apresentarem a cópia em 35 mm / película.

Paixão

Imediatamente identifiquei naqueles dois jovens a mesma paixão de todos os cineastas brasileiros, que é o desejo de se comunicar com seu público.Realizavam filmes que retratavam a realidade dessa fronteira do Brasil encontrada nas páginas policiais locais e até nacionais, com uma linguagem convencional desse tipo de filmes (a formação deles era através do difundido cinema americano), mas com uma pegada extremamente brasileira, com um sotaque próprio e a capacidade de realizar cenas bastante realistas e bem filmadas, apoiando-se na experiência do lutador elevado à categoria de protagonista – que inaugurou uma atividade hoje consolidada ao redor da Tigre Produções, dirigido por Antonio Marcos com argumento de Talicio Sirino e Luiz Fênix e produzido pela competente Salete Machado – espécie de locomotiva do grupo, captadora de recursos e executiva que aprendeu seu oficio no calor da própria atividade.

Apoiados pela Tarobá/Rede Bandeirantes, organizaram um infalível esquema de exibição que dava garantias de visibilidade, parceria e espaço na mídia local, ampliando esse apoio para outras pequenas produções de curta duração.

Conexão Brasil

Em 2001 encontrei-os envolvidos com o primeiro longa-metragem em película 35 mm, com o mesmo grupo de Cascavel em torno do filme de ação “Conexão Brasil”, agora com roteiro de Assis Ricardo (ator e proprietário de videolocadora, aficionado de filmes de ação), e com a colaboração de Antonio Jesus. Inauguraram um circuito independente de exibição alternando-se em diversas cidades do interior do Paraná, em clubes, quadras de esporte, praças públicas – conseguindo uma receita que se não desse lucro, pelo menos garantia a sua sustentabilidade, apoiada no espaço de exibição na TV.

Em 2008 produziram seu mais ambicioso projeto – “Conexão Japão”. Com roteiro de Talicio Sirino e Altemir Silva, exploraram o mesmo filão de ação/tráfico internacional, com locações no Japão e em Paris (já que tinham escala naquela cidade). O mesmo esquema de distribuição foi acionado pela produtora Salete Machado – hoje também Coordenadora de Pós-Graduação do Curso de Cinema da Faculdade de Artes do Paraná – responsável pela formação acadêmica de sua primeira turma (2011).

Sucederam-se “Estrada do Colono” (2009); direção de Salete; “Curitiba Zero Grau” (2010); direção de Elói Pires Ferreira, inaugurando uma parceria com o conhecido ator Jackson Antunes e com outras produtoras e apoiadores locais.

Independente

A TV Globo (RPC-TV) na sua já tradicional parceria em curtas nos estados do Sul, apoiada num argumento de Talicio Sirino e Eloi Pires Ferreira, com roteiro de J.Olimpio, co-produziu uma série – “Operação Rapina” – que consagra o personagem Franco, criado por nosso galã-lutador Talicio Sirino, com argumento seu e do diretor; novamente com Jackson Antunes no elenco quase totalmente constituído por atores das cidades do interior do Paraná e de sua capital.

Se desde seus primeiros trabalhos, o grupo em torno da Tigre Produções preocupava-se com a qualidade técnica da fotografia, som, trilha sonora e produção, esta série, que começa a ser exibida no próximo domingo, dia 9 e, nos seguintes (dias 16, 23 e 30 de outubro) na RPC/Globo, revela definitivamente a capacidade de realizações nacionais aptas para atender à recente PL 116 – que formaliza e estimula a produção independente em todo nosso território.

“Operação Rapina” é a primeira série de cinco, dirigidas por Eloi Pires Ferreira, Beto Carminati (em finalização) e Guto Pako (em produção) – num momento em que se reafirmam nossa diversidade cultural, maturidade artística, e a vocação de ocuparmos definitivamente um mercado que abrangerá todos os sotaques cinematográficos desse país continental. Vamos a ela!

Luiz Carlos Lacerda é cineasta, escritor e professor de cinema.

HotSite: Discutindo o PNE

Marcos Cordiolli — Sat, 15 Oct 2011 00:42:58 +0000

Este blog publica documentos, informações e artigos sobre a tramitação do Plano Nacional de Educação (PNE). O PNE está em debate no Congresso Nacional como o PL 8035/10 e estabelece a política educacional para o decênio 2011-2020.

A manutenção deste blog é de responsabilidade de Marcos Cordiolli e você pode acompnhar o blog pelo Twitter @SalaDeAula.

A Comissão de Educação e Cultura da Câmara dos Deputados publicou o livreto Ação Parlamenta nº. 436, organizado por Marcia Abreu e por Marcos Cordiolli, com projeto de Lei e a legislação anexada.

Meu depoimento para o Dia dos Professores

Marcos Cordiolli — Sat, 15 Oct 2011 00:41:39 +0000

Meu depoimento para o dia dos professores publicado na página da Futuro Educação.

Essa foi a resposta do educador Marcos Cordiolli PerfilLotado. E pra você, o que represente esse dia?

Um momento para comemorarmos que todas as crianças estão na escola e a educação de fato melhora a cada dia em nosso país: uma vitória de todo o nosso povo. Mas também é o momento de agir na urgência de valorizar social e salarialmente os professores; avançar nos recursos educacionais e aprimorar as práticas pedagógicas para realizarmos uma educação – de fato – inclusiva, para cidadania e para a qualidade de vida social e cultural da nossa população. Para isto tudo o Plano Nacional de Educação (PNE) é urgente, necessário, importante e representa a esperança (Eu tenho muito orgulho de estar participando da sua elaboração).

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Dossiê da Revista ComCiência sobre o Plano Nacional de Educação (PNE)

Marcos Cordiolli — Sat, 15 Oct 2011 00:35:58 +0000

Dossiê da Revista ComCiência sobre o Plano Nacional de Educação (PNE)

Editores

Marta Kanashiro
Rodrigo Bastos Cunha

Editorial

Plano Nacional de Educação 2010-2020 - Carlos Vogt

Reportagens

Polêmicas fundamentais para uma mudança de fato

Isabela Palhares e Romulo Orlandini

Heranças e desafios para o novo decênio

Carolina Octaviano e Luciana Noronha

A educação superior na berlinda: o que não dizem as metas do novo plano?

Cristiane Kampf

Valorização do professor e qualidade da educação

Maria Teresa Manfredo

Superação do analfabetismo permanece como meta não alcançada

Aline Naoe

Artigos

Estimativa de impacto financeiro entre 2011 e 2020

José Marcelino de Rezende Pinto

Uma nova agenda para a educação básica brasileira

Maria Helena Guimarães

Lei de responsabilidade educacional?

Luiz Carlos de Freitas

O ensino médio: lentidão e atalhos no tratamento do problema*

Marise Ramos

Consolidando conquistas e construindo o futuro da educação no Brasil

Marcos Cordiolli

Resenha

A realidade das escolas brasileiras

Simone Pallone

Entrevista

Carlos Roberto Jamil Cury

Entrevistado por Marta Avancini

Poema

Placebo
Carlos Vogt

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O Plano Nacional de Educação: consolidando conquistas e construindo o futuro da Educação no Brasil

Marcos Cordiolli — Sat, 15 Oct 2011 00:34:43 +0000

Marcos Cordiolli

A população e professores desprovidos de informações costumam atacar a educação no Brasil como se ela fosse de péssima de qualidade. Infelizmente, alguns setores da imprensa, em particular jornalistas nem sempre habilitados, analisa e desqualifica os complexos processos educacionais, sem conhecê-los de fato. Andam sempre à cata de “maçãs podres”, que utilizam para alimentar a audiência de programas sensacionalistas de rádio e TV, ou para vender seus jornais impressos, ignorando experiências e situações escolares razoáveis e outras tantas de ótima qualidade.

O que não se dão conta é que a educação no Brasil mudou, e para melhor, com conquistas memoráveis nas últimas décadas. O Plano Nacional de Educação (PNE) pode ser o orientador do caminho para esse salto fundamental, correspondendo ao crescimento econômico com distribuição de renda e justiça social que o país tanto buscou e está começando a conquistar.

O PNE está em discussão no Congresso Nacional. O projeto foi elaborado pelo MEC a partir dos debates e das deliberações da Conferência Nacional de Educação (Conae), maior evento educacional já realizado no país. A Câmara dos Deputados já realizou dezenas de audiências públicas com diversos segmentos da sociedade civil para debatê-lo. Os deputados apresentaram mais de três mil emendas, um recorde para um projeto de lei: foram quase três mil. Esta mobilização em torno de um projeto de lei mostra a sua importância: o Brasil precisa muito de um bom sistema de educação e tem a oportunidade certa no momento correto para consegui-la.

Como, porém, as políticas públicas, em particular na educação, padecem de alguns tipos de males, como o eleitoralismo (ações governamentais focadas em necessidades eleitorais dos gestores) e o egopoliticismo (que associa as ações governamentais à figura eleitoral do gestor) e considerando as situações caóticas da educação brasileira que no século passado levaram os movimentos sociais a levantar amplas reivindicações aos governantes, assim às proposições parecem sempre irrealizáveis e os avanços são recebidos como minúsculas conquistas… Isso porque em educação não existem soluções rápidas, ainda mais em um país continental e complexo como o nosso, por isso, toda mudança educacional precisa de tempo para a efetivação assim como mostrar os seus frutos.

Um dos caminhos para superar esta situação é a elaboração de um Plano Nacional de Educação com validade superior ao mandato de dois governos, fundamentado em demandas da sociedade e que alcance amplo apoio do Congresso Nacional. A implantação do PNE, por sua vez, precisa ser monitorada pela sociedade civil.

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O Brasil não vai conseguir superar o descaso de cinco séculos com a educaçao num piscar de olhos. Mas, como afirmamos, a situação da educação mudou para melhor e alguns fatos significativos do início da segunda década do século XXI precisam de reconhecimento:

1. A ampliação do atendimento escolar é um marco na nossa história: [a] universalizou o Ensino Fundamental; [b] está organizando uma ousada política de expansão da educação infantil; [c] constituiu uma sólida política de Educação Profissional Tecnológica no Ensino Médio, com a implantação dos Institutos Federais; [d] expandiu – sem precedentes – a oferta da Educação Superior (com a ampliação das universidades federais e a compra de vagas em instituições privadas, com o ProUni); e [e] está em consolidação com os modelos escolares autônomos para as populações indígenas, quilombolas e do campo (castanheiros, seringueiros, assentados, ribeirinhos…).

As salas de aula estão superlotadas, diversas escolas convivem com péssimas condições materiais e os resultados da aprendizagem ainda são baixos. Experiências já reconhecidas em municípios de todos os portes e regiões mostram que esses problemas podem e estão sendo superados.

2. O financiamento da educação consolidou as fontes de recursos para educação e o sistema compensatório de distribuição de verbas entre as diferentes regiões do país pelo Fundeb, que distribui quase dez bilhões de reais por ano do governo federal para equiparar as condições escolares entre as regiões mais pobres do país. Assim, todas as escolas públicas têm garantido uma quantidade mínima de recursos mínimos para cada aluno.

As diferenças entre os diversos municípios ainda são grandes, mas é inegável que é uma questão de tempo para todos os estudantes do Brasil tenham a mesma qualidade de educação em todo o país.

3. A valorização dos educadores está ocorrendo com a implantação do Piso Salarial Nacional Profissional dos educadores (que paga em valores de hoje mais de R$1.100,00 pela jornada de 40 horas), com a formação inicial destes em cursos de graduação e expansão da oferta de pós-graduação para eles.

Vencida da batalha pelo piso salarial, falta estabelecer planos de carreira com aumento real de salários e melhorar os cursos de graduação e pós-graduação para professores, integrando-os num amplo sistema de formação continuada.

4. A situação da educação foi revelada em parte pelo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), um importante instrumento quantitativo, reconhecido internacionalmente. Mas precisamos os fatores qualitativos e processuais ao sistema de avaliação institucional da educação.

5. A gestão democrática está generalizando com a implantação de conselhos escolares, conselhos municipais e com a consulta na escolha de gestores. Mas ainda temos dificuldades com a participação das comunidades, em particular dos familiares de alunos.

6. O Brasil caminha com passos largos no combate ao racismo e na afirmação da diversidade cultural de nossa população nas escolas. A adoção de cotas na Educação Superior está possibilitando a formação de professores negros e índios em maior número. A cultura e a história indígena e africana estão ganhando espaços reconhecíveis nas salas de aula.

7. A inclusão de pessoas com necessidades escolares diferenciadas na educação regular foi uma grande conquista que está derrotando o preconceito. No entanto, ainda são deficitárias a ações educacionais suplementares e complementares, bem como a formação e o apoio aos professores da educação regular.

8. O governo federal mantém políticas nacionais consolidadas nas áreas de alimentação, transporte, material didático, entre outras, para apoiar as redes municipais e estaduais.

O PNE, na forma como foi apresentado ao Congresso Nacional, apresenta condições objetivas para superar a fragmentação das políticas públicas e garantir o funcionamento de um sistema de educação eficiente e de qualidade. Algumas de suas principais metas são:

1. A universalização da Educação Básica – o que significa: [a] manter mais de 42 milhões de alunos de 4 a 17 anos, sendo 5,6 milhões na Educação Infantil de 4 a 5 anos (aumento de 1,4 milhão) e mais de 11 milhões de jovens no Ensino Médio; [b] atender metade das crianças de 0 a 3 anos na Educação Infantil, um contingente 4,8 milhões de crianças; [c] aumentar a educação superior, de pouco mais de 6 milhões para 11,5 milhões de estudantes, ou seja, um crescimento de 5,3 milhões de matrículas; formar na pós-graduação 60 mil mestres e 25 mil doutores por ano.

2. A oferta de educação integral para 25% dos estudantes de 4 a 17 anos (esta meta pode ser ultrapassada com apoio de programas municipais e estaduais e com a possibilidade de expansão do Ensino Médio profissionalizante).

3. A formação inicial dos professores da Educação Básica será em cursos de graduação (hoje apenas 67,5% estão nesta condição) e 50% deles com pós-graduação (hoje 25% têm pós-graduação).

4. O reconhecimento dos professores, profissional e socialmente, promovido pelo aumento da média salarial equivalente aos profissionais com o mesmo número de anos de escolarização. Isso significa um saldo de mais de mil reais no salário médio, saindo dos atuais R$ 1.745,00 para 40 horas para chegar a R$ 2.792,00. Ou seja, a educação pública vai poder disputar os melhores profissionais do mercado em iguais condições com a rede particular e outros setores. Os professores também deverão ter planos de carreira fixados em até dois anos após a aprovação do PNE.

5. O Ensino Médio deverá atender a todos que o quiserem cursar. O Ensino Profissionalizante deverá ser ofertado com mais de dois milhões de vagas, sendo metade em institutos federais de alta qualidade. É bem possível que os governos estaduais também ofertem mais vagas de Ensino Médio profissionalizante. Assim poderemos ter mais de um estudante, a cada quatro, em escolas com alta qualidade.

6. O analfabetismo será combatido com eficácia no Brasil. Os alfabetizados e os analfabetos funcionais terão a possibilidade de continuar os estudos. E a Educação de Jovens e Adultos terá metade das vagas com formação profissionalizante, aumentando as atuais 22 mil para cerca de 850 mil vagas, um incremento de quase quarenta vezes. A população de 18 a 24 anos será ampliada para o equivalente a 12 anos de estudos, terminando nesta faixa com diferença de negro e índios em relação ao restante da população.

7. Os recursos saltarão dos atuais 5% do Produtor Interno Bruto (PIB) para cerca de 7% (algumas previsões apontam que os valores podem ser aplicados até 2016 e chegar entre 8 e 9% até 2020). A qualificação da gestão democrática irá reduzir a malversação de dinheiro público e melhorar o uso dos recursos da educação.

Estas mudanças, entre outras, irão estabelecer condições de melhora também das condições sociais, pois: [a] a escolarização das pessoas entre 17 e 24 anos (ou 29, como sugerido no Congresso); [b] a formação de jovens no Ensino Médio Profissionalizante e [c] a expansão da Educação Superior, associados ao modelo de crescimento econômico com distribuição de renda, ampliarão o desenvolvimento da economia, gerando renda e tributos, impulsionando um processo endógeno: a educação faz o país crescer, o que por sua vez melhora ainda mais a educação.

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O PNE já é uma grande conquista, pois expressa o crescimento e as potencialidades da educação brasileira. No entanto a Educação Brasileira possui outras “urgências” que vão além do projeto. Algumas podem ser incorporadas pelo Congresso Nacional ou então pelos governos dos municípios, estados e do Distrito Federal, ou ainda impulsionadas pelos movimentos de professores e por ações da sociedade. Entre elas seriam destacáveis as seguintes:

1. Estabelecer currículos e ações pedagógicas para uma educação para todos. As ações educativas ainda estão focadas em aprendizagens individuais, desconsiderando as complexas redes culturais. Precisamos superar a cultura da nota e da presença fundada em pedagogias meritocráticas e alçar os estudantes condição de protagonistas de seus processos de aprendizagem. As referências para esta proposta pedagógica seriam as da Escola Cidadã, de Porto Alegre; Sem Fronteira, de Blumenau; e Plural, de Belo Horizonte.

2. Efetivar políticas efetivas de proteção da diversidade cultural, social, de gêneros, de orientação sexual e necessidades diversificadas. Ainda são insuficientes as políticas de ações complementares e suplementares de atendimento especializado dos alunos com necessidades educativas diversificadas. O Ensino Médio regular atualmente desprovido de identidade precisa ser convertido em educação para a juventude.

3. Implantar o sistema de avaliação processual e qualitativa das escolas e da aprendizagem na Educação Básica similar em diversos aspectos ao Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).

4. Ofertar condições de fruição da cultura na escola e em equipamentos culturais estimulando o aprimoramento estético e as condições para a conquista e o exercício da cidadania cultural.

5. Estimular e efetivar a participação democrática, em particular em relação às famílias, e do funcionamento regular na gestão democrática das instituições escolares.

6. Implementar o sistema de formação continuada dos educadores articulando a educação superior, a formação inicial e a realidade das redes educacionais. A formação inicial em cursos de pedagogia e licenciaturas ainda é frágil e a pós-graduação ainda é acessível na forma de EaD.

7. Aprimorar a Educação de Jovens e Adultos (EJA) como um sistema para incorporar com qualidade os analfabetos funcionais e os estudantes com necessidades especiais que desejam continuar estudando a partir dos 17 anos.

8. Promover uma reforma tributária que garanta mecanismos eficientes e permanentes de financiamento da educação.

*****

Temos uma educação com conquistas colossais, um potencial imenso e dificuldades notáveis num momento muito favorável de desenvolvimento social, cultural e econômico do país. O PNE pode ser o grande contrato social a reunir os governos de todas as instâncias, os educadores, os funcionários, as famílias, os alunos e a sociedade para fazer da educação – de fato – prioridade e realidade nacional. O passo de gigantes do começo do século XXI deve ser acompanhado de ações de grande porte nesta década, para que ao final dos anos 20 o Brasil possa ter estabelecido à educação necessária ao povo.

Assim, precisamos escrever este PNE, pensando em construir as condições para o próximo: todos os estudantes em escola integral equipada com aprendizagem, esporte, cultura e lazer; universidade produzindo conhecimento e formando profissionais socialmente qualificados; professores com ótima escolarização e com salários que reconheçam a sua função social. E um país que encontrou o caminho do desenvolvimento econômico com distribuição de renda e justiça social.

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Marcos Cordiolli é mestre em educação, cineasta e consultor técnico ad hoc da relatoria do Plano Nacional de Educação na Câmara dos Deputados. Contatos: marcos.cordiolli@gmail.com ♦ http://cordiolli.com ♦ @marcoscordiolli ♦ http://www.facebook.com/marcoscordiolli2

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Publicação Original: ComCiência - Revista Eletrônica de Jornalismo Científico – SBPC/Lajor. O Plano Nacional de Educação No. 132 – 10/10/2011.

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SinProRio: Dia do Professor

Marcos Cordiolli — Sat, 15 Oct 2011 00:22:43 +0000

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Educação sobre o PNE – O Plano Nacional de Educação – Por uma escola pública de qualidade – parte 3

Marcos Cordiolli — Wed, 28 Sep 2011 12:35:38 +0000

O Globo Educação realizaou uma série de quatro vídeos sobre o PNE. Este vídeo conta a participação de Daniel Cara da Campanha Nacional pelo Direito à Educação.

Vídeo 03 – O Plano Nacional de Educação – Por uma escola pública de qualidade – parte 3

Assista

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Educação sobre o PNE – O Plano Nacional de Educação – Metas para o ensino brasileiro – parte 2

Marcos Cordiolli — Wed, 28 Sep 2011 12:35:23 +0000

O Globo Educação realizaou uma série de quatro vídeos sobre o PNE. Este vídeo conta a participação de Daniel Cara da Campanha Nacional pelo Direito à Educação.

Vídeo 02: O Plano Nacional de Educação – Metas para o ensino brasileiro – parte 2

Assista

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Assista a série do Globo Educação sobre o PNE – O Plano Nacional de Educação – parte 1

Marcos Cordiolli — Wed, 28 Sep 2011 12:30:45 +0000

O Globo Educação realizaou uma série de quatro vídeos sobre o PNE. Este vídeo conta a participação de Daniel Cara da Campanha Nacional pelo Direito à Educação.

Vídeo 01: O Plano Nacional de Educação – parte 1

Assista

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Assista a série do Globo Educação sobre o PNE – Qual é a relação entre o PNE e a vida cotidiana das escolas brasileiras?

Marcos Cordiolli — Wed, 28 Sep 2011 12:19:41 +0000

O Globo Educação realizaou uma série de quatro vídeos sobre o PNE. Este vídeo conta a participação de Daniel Cara da Campanha Nacional pelo Direito à Educação.

Vídeo 4: Qual é a relação entre o PNE e a vida cotidiana das escolas brasileiras? – A íntegra dos documentários.

Assista

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Doação de publicações culturais dos anos 1980 e 1990

Marcos Cordiolli — Tue, 27 Sep 2011 23:15:50 +0000

Atenção interessados em história da Cultura e da literatura – Doação

Eu estou doando uma coleção de publicações culturais dos anos 1980 e 1990. O pacote inclui variados números da revista Leia e dos encartes Livros (do JB), Mais, Resenhas, Ilustrada (Folha de S. Paulo), Cultura (Estadão), revista Caos e diversas outras.

O acervo está no Rio de Janeiro. Mas pode ser enviado para outras cidades.

Contatos pelo email marcos.cordiolli@gmail.com

Comissão do Plano Nacional de Educação (PNE) escolherá novo presidente

Marcos Cordiolli — Mon, 26 Sep 2011 23:49:50 +0000

A comissão especial destinada a analisar a proposta do Plano Nacional de Educação (PNE – PL 8035/10), se reunirá nesta terça-feira (27) para a eleição de seus novos presidente e vice-presidentes.

A eleição ocorrerá em razão do afastamento do antigo presidente do colegiado, deputado Gastão Vieira (PMDB-MA), que deixou o exercício do mandato para assumir o Ministério do Turismo.

2011-2020
A Câmara analisa proposta enviada pelo Executivo que estabelece metas para a educação brasileira nos próximos dez anos. O projeto reúne temas como: ampliação dos investimentos públicos na área, valorização dos professores, ampliação do atendimento nos ensinos básico e superior, entre outras medidas.

Pelo projeto, os investimentos públicos aplicados em educação no País deverão alcançar pelo menos 7% do Produto Interno Bruto (PIB) até 2020. Os dados mais recentes divulgados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) mostram que, em 2007, União, estados, DF e municípios aplicaram na área educacional 5,1% do PIB.

A reunião será realizada às 14h30, no Plenário 10.

Publicação Original: http://www2.camara.gov.br/agencia/noticias/EDUCACAO-E-CULTURA/203095-COMISSAO-DO-PLANO-NACIONAL-DE-EDUCACAO-ESCOLHERA-NOVO-PRESIDENTE.html

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Relator do PNE: Pé de briga pela boa educação

Marcos Cordiolli — Sat, 17 Sep 2011 11:39:21 +0000

Ângelo Vanhoni, deputado federal (PT-PR), presidente da Comissão de Educação e Cultura do Congresso Nacional

Gazeta do Povo. Publicado em 02/05/2011 | Gabriel Azevedo

Os deputados que analisam o projeto do novo Plano Nacional de Educação (PNE) reclamam da demora do Ministério da Educação (MEC) em apurar o diagnóstico do ensino no país. Motivos para se indignar com a morosidade do governo não faltam: o plano institui 20 grandes metas para a década de 2011 a 2020, entre elas o aumento dos investimentos anuais em Educação de 5% para 7% do Produto Interno Bruto (PIB), além da universalização da pré-escola. Mas sem dados à mão, não é possível levar a proposta adiante.

Um item do PNE preocupa sobremaneira os parlamentares – o índice do PIB que será destinado ao ensino nos próximos dez anos. Sem a definição desse valor, o setor fica sem chão, fadado a sofrer os percalços de sempre.

A polêmica está instalada em Brasília, como dá a entender o relator da Comissão Especial do PNE no Congresso Nacional, o deputado curitibano Ângelo Vanhoni (PT-PR). Ele afirma que não tem escapatória: congressistas, governadores, prefeitos e a sociedade terão de se debruçar sobre “quanto vale”, no orçamento federal, a educação.

Confira trechos da entrevista de Vanhoni à Gazeta do Povo:

A discussão sobre o Plano Nacional de Educação não tem se pautado apenas na questão financeira. Qual é a importância do diagnóstico do MEC?

Precisamos mapear as demandas para descobrir aonde chegamos no ensino básico, médio, superior e na educação infantil. É hora de diagnosticar as necessidades de expansão, de construção de escolas, salas de aula, de contratação de professores, taxas de evasão escolar. Este levantamento precisa ser o mais claro possível, tanto para a Câmara, quanto para a sociedade. A partir dele é que poderemos tomar decisões, inclusive sobre as finanças. Temos obrigação de definir o índice de investimento no PIB.

Quais são os maiores desafios que o PNE se propõe a enfrentar?

O primeiro é a educação infantil. Perto de 3 milhões de crianças estão fora dessa etapa. Nos últimos anos, ficou evidente para os gestores que quanto mais cedo a criança ingressar na escola, melhor o resultado. Precisamos preparar os professores das redes municipais para absorver essa demanda e ofertar uma educação de qualidade. É uma meta prevista dentro do PNE e acredito que o Brasil tem condições de cumpri-la. O ensino médio também é um desafio. As taxas de evasão oscilam de 30% a 40%, o que é um problema grave. Além de construção de escolas e contratação de professores, o PNE prevê investimentos no ensino profissionalizante. Há um esforço para que, pelo menos, 50% a 60% dos jovens entre 14 e 17 anos terminem o ensino médio daqui a dez anos, frequentando escolas profissionalizantes em todo o território nacional. Outro grande desafio é o ensino superior. O Brasil tem 40 milhões de pessoas nessa etapa, mas apenas 5 milhões estão na faculdade, sendo que apenas 1,8 milhão em instituições públicas. O estado está ausente. Temos de construir universidades, ofertar vagas noturnas, contratar professores, formar mestres e doutores.

Existem pontos polêmicos do plano que podem ser alvo de emendas no Congresso Nacional?

Calculo que serão mais de 300 emendas. O assunto que mais será discutido, acredito, não será o diagnóstico e nem as metas, mas o índice do PIB destinado à educação. Não será uma discussão fácil. A sociedade reunida em entidades já postulou um índice de 10% do PIB. O Executivo enviou uma mensagem estipulando 7%. Analisando o diagnóstico e de olho em meta por meta do PNE, vamos ter de chegar a um índice que possa garantir o avanço significativo da educação brasileira. Não tenho dúvida de que o índice financeiro vai ser a grande discussão, até porque envolve prefeitos, governadores, União e sociedade, enfim, aqueles que querem uma educação universalizada e de qualidade.

O senhor acredita que o plano deverá ser votado ainda neste ano?

Terminado o prazo de apresentação de emendas, em junho, nós deveremos seguir com as audiências públicas pelo país até o início de julho. A minha intenção é que no mês de agosto estejamos com o relatório pronto para ser votado na comissão. E votado na comissão, ele é terminativo. Segue para o Senado. Se o Senado fizer algumas alterações, volta. Se não fizer, segue para sanção. Por isso, já estamos articulando com os senadores algumas emendas, modificações para incorporar ao texto. Isso para que a tramitação seja a mais breve possível, para que o valor esteja previsto no orçamento do ano que vem.

Publicação Original: Gazeta do Povo.

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Leituras básicas para entender o PNE

Marcos Cordiolli — Sat, 17 Sep 2011 11:39:21 +0000

O projeto de Plano Nacional da Educação (PNE) foi elaborado pelo MEC, aprovado pela Presidência da República e agora está em debate na Câmara dos Deputados. Depois de emendado e aprovado na Câmara vai ser debatido no Senado.

O PNE foi elaborado com base nas resoluções da Conferência Nacional de Educação de 2010. Conheça as resoluções da Conferência Nacional de Educação.

Anais da Conferência Nacional de Educação /2010

A Câmara dos Deputados publicou o Projeto proposto pelo MEC e a legislação citada pelo PNE.

Publicação da Câmara dos Deputados, organizada por Marcia Abreu e Marcos Cordiolli, contendo o projeto enviado pelo MEC e a legislação vinculada.

Caderno CEC para o PNE

O governo apresentou um estudo com previsão de recursos orçamentários necessários para cumpir as metas propostas no PNE.

Previsão de Investimentos Necessários para cumprir as metas do PNE

Planilha Resumo com a previsão de investimentos para cumprir as metas do PNE

A Nota Técnica traz a análise do Ministério da Educação (MEC) sobre o cenário da Educação no País e sobre a viabilidade das metas do Plano Nacional de Educação (PNE) 2011-2020.

Nota Técnica do Ministério da Educação (MEC)
Acesse a Nota Técnica do MEC sobre viabilidade das metas do PNE 2011-2020.

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Acompanhe o PNE pelo Twitter

Marcos Cordiolli — Sat, 17 Sep 2011 11:38:21 +0000

Estes são alguns dos Twitters que noticiam o processo de tramite do Plano Nacional de Educação (PNE) no Congresso Nacional.

@GabineteVanhoni * Twitter do Deputado Angelo Vanhoni, relator do PNE

@SalaDeAula * Twitter Sala de Aula que acompanha o PNE

@camp_educacao * Twitter da Campanha Nacional pelo Direito à Educação (CNDE)

@DanielCara * Twitter de Daniel Cara, coordenador de Campanha Nacional pelo Direito à Educação

@10porcentodopib * Twitter do Movimento por Dez por cento do PIB já para a Educação

@PNEpraValer * Twitter do Movimento PNE pra Valer

Hangstag

#PNEpraVALER

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Quer ajudar a debater o PNE no Twitter? Utilize estes modelos!

Marcos Cordiolli — Sat, 17 Sep 2011 11:36:32 +0000

Conheça as metas do PNE no Twitter. Ajude a divulgar. #PNEpraValer

PNE->Meta1a:Universalizar,até 2016,atendimento escolar da população de 4/5anos.

PNE->Meta1b:ampliar,até2020,a oferta de educação infantil de forma a atender 50% da população de até 3 anos

PNE->Meta2:Universalizar o ensino fundamental de nove anos para toda população de seis a quatorze anos

PNE->Meta3:Universalizar,até 2016, atendimento escolar para toda a população de 15/17anos e elevar,até 2020, taxa líquida de matr.para 80%.

PNE->Meta4a:Universalizar, para a população de 4/17anos, o atendimento escolar aos estudantes com deficiência #PNEpraValer

PNE->Meta4b:transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação na rede regular de educação #PNEpraValer

PNE->Meta5:Alfabetizar todas as crianças até, no máximo, os oito anos de idade. #PNEpraValer

PNE->Meta6:Oferecer educação em tempo integral em cinquenta por cento das escolas públicas de educação básica #PNEpraValer

PNE->Meta7:Atingir as seguintes médias nacionais para o IDEB #PNEpraValer

PNE->Meta8a:Elevar a escolaridade média da população de 18/24 anos de modo a alcançar mínimo de12anos de estudo para:[a] as populações do campo #PNEpraValer

PNE->Meta8b:[b]da região de menor escolaridade no país;[c]dos 25% mais pobres, [d]igualar a escolaridade média entre negros e não negros #PNEpraValer

PNE->Meta9a:Elevar a taxa de alfabetização da população com 15anos ou mais para 93,5% até2015 #PNEpraValer

PNE->Meta9b:Erradicar,até 2020,o analfabetismo absoluto e reduzir em 50%o analfabetismo funcional #PNEpraValer

PNE->Meta10:Oferecer,no mínimo,25%das matrículas de EJA na forma integrada à educação profissional no ensino fundamental e no ensino médio #PNEpraValer

PNE->Meta11:Duplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta. #PNEpraValer

PNE->Meta12:Elevar a taxa bruta de matr.na ed.superior p/50% e taxa líquida p/33%da população de18/25anos,assegurando a qualidade da oferta. #PNEpraValer

PNE->Meta13:Elevar a qualidade da Ed.Sup.pela ampliação da atuação de mestres e doutores nas IES para75%, no mínimo.

PNE->Meta14:Elevar número de matrículas na pós-graduação stricto sensu, até atingir a titulação anual de 60mil mestres e 25mil doutores.

PNE->Meta15:Garantir que todos os professores da educação básica possuam formação específica de nível superior,em curso de licenciatura.

PNE->Meta16:Formar50%dos professores da educação básica em pós-graduação lato e stricto sensu e garantir a todos formação continuada.

PNE->Meta17:Valorizar o magistério público da educação básica.Rendimento dos demais profissionais com escolaridade equivalente #PNEpraValer

PNE->Meta18:Assegurar, no prazo de dois anos, planos de carreira para os profissionais do magistério em todos os sistemas de ensino #PNEpraValer

PNE->Meta19:Garantir nomeação de diretores de escola por critérios técnicos de mérito e desempenho e à participação da comunidade escolar.

PNE->Meta20:Ampliar progressivamente o investimento público em educação até atingir,no mínimo o patamar de 7%do PIB #PNEpraValer

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PNE: Um projeto, 3 mil emendas

Marcos Cordiolli — Sat, 17 Sep 2011 11:35:46 +0000

Entrevista com o Deputado Angelo Vanhoni, deputado federal e relator do Plano Nacional de Educação.

A aprovação do Plano Nacional de Educação para a próxima década exigirá esforço coletivo na busca de uma proposta unificadora

Gazeta do Povo. Publicado em 02/08/2011 | Marcela Campos

Se é ponto pacífico entre educadores, legisladores e sociedade a necessidade de um plano que concentre as diretrizes da educação no país para os próximos anos, o conteúdo deste projeto está longe de ser um consenso. Com 2.219 sugestões de alteração na Câmara dos Deputados, o Plano Nacional de Educação (PNE), enviado pelo governo federal ao Congresso em dezembro do ano passado, recebeu mais emendas que a Constituição Federal de 1988. As quase 3 mil emendas apresentadas apontam para caminhos diversos e muitas vezes contraditórios. Entre as propostas que causam divergências entre os parlamentares estão aquelas relacionadas à oferta do ensino superior e da educação especial. Quando o assunto é financiamento público, a proposta que pede a ampliação dos investimentos no setor de 5% para 10% do Produto Interno Bruto (PIB) é uma das que mais aparece e que deve causar o maior embate com o Executivo.

O texto original do projeto que cria o PNE (8.035/2010) traz 20 metas que devem ser cumpridas pelo país nos próximos dez anos, seguidas de estratégias específicas para sua concretização. Para analisar a matéria, o Congresso Nacional instituiu uma Comissão Especial dedicada ao tema na Câmara dos Deputados. “Cerca de cem deputados apresentaram propostas e a Câmara teve de desenvolver um software para classificar as emendas. Teremos de dar parecer sobre o mérito, a adequação financeira e a constitucionalidade de cada proposta”, afirma o deputado Ângelo Vanhoni (PT-PR), relator do projeto.

A vigésima e última meta do plano é uma das mais polêmicas: ela prevê que o país amplie para 7% do PIB o porcentual de investimentos públicos em educação – hoje esse índice gira em torno de 5%. Boa parte das emendas determina a alteração da meta para 10% até 2020, atendendo a uma reivindicação de entidades ligadas à área da educação. Segundo o professor Ângelo Ricardo de Souza, doutor em Políticas Educacionais e membro do Núcleo de Pesquisa em Políticas Educacionais da Universidade Federal do Paraná (UFPR), o projeto recebeu 41 propostas de mudança na redação da meta 20, todas elas referentes à elevação do investimento de 7% para 10%. Assim como outros pesquisadores do núcleo, o professor está prestando consultoria ao deputado Ângelo Vanhoni na classificação e organização das propostas.

Embates internos

Embora a elevação do patamar do PIB tenha construído aparente consenso entre os deputados, Vanhoni afirma que o porcentual provavelmente levará a confrontos políticos com equipe econômica do governo. Dentro da Câmara, as discordâncias aparecem em metas como a de número 12, que prevê ampliar para 33% o índice da população de 18 a 24 anos no ensino superior. Em 2009, segundo a Pesquisa Nacional por Amostra Domiciliar (Pnad), esse índice era de 14,58%.

A grande polêmica se refere ao tipo de instituição de ensino que se responsabilizará pela expansão das matrículas nessa etapa de escolaridade. Enquanto algumas emendas defendem maior participação do Estado na oferta de vagas, outras reforçam a presença da iniciativa privada. De acordo com o Censo da Educação Superior de 2009, o segmento particular responde hoje por mais de 70% do total de matrículas.

Souza afirma que o projeto de lei enviado pelo Executivo não atende às resoluções da Conferência Nacional de Educação (Conae), realizada no ano passado com objetivo de orientar a elaboração do PNE. “A Conae enfatiza e incentiva, nas suas resoluções finais, a maior presença do Estado na oferta da educação, principalmente em campos onde ele é minoritário, como a educação superior, profissional e especial. O projeto de lei não trata disso. Ele fala do crescimento qualitativo e quantitativo, mas não diz nada sobre a responsabilidade pública ou privada”, explica.

Segundo a presidente da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), Cleuza Repulho, outra divergência se refere à inclusão dos estudantes com deficiência na escola regular: há projetos que concordam com essa proposta e outros que recomendam a matrícula em classes ou escolas especializadas. Para Cleuza, no entanto, as discordâncias, em todas as áreas, não devem atrapalhar a votação do PNE. “Aquilo que for muito divergente com certeza não deve aparecer no relatório final”, avalia. Como o projeto de lei do novo PNE está sendo analisado por uma Comissão Especial, ele não vai a votação no Plenário da Câmara. O relatório deve ser concluído até o fim de setembro. Da comissão, ele seguirá diretamente para o Senado e depois, se não receber modificações, para a sanção presidencial.

Controvérsias

Conheça algumas das divergências presentes no conjunto de emendas ao novo PNE:

Meta 4

Emenda 1.098 Otavio Leite (PSDB-RJ)

- Garantir a manutenção das Escolas Especializadas em todo o país, bem como as classes especiais nas escolas da Rede Regular de Ensino, visando minimizar ou eliminar dificuldades no âmbito pedagógico a fim de que se possa alcançar o verdadeiro crescimento global do educando.

Emenda 2.211 Nelson Marchezan Júnior (PSDB-RJ)

- Universalizar, para a população de 4 a 17 anos, o atendimento escolar aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, preferencialmente na rede regular de ensino, garantindo o atendimento educacional em classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou comunitários, sempre que em função das condições específicas dos alunos não for possível sua integração nas classes comuns.

Meta 12

- Elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% e a taxa líquida para 33% da população de 18 a 24 anos, assegurando a qualidade da oferta.

Emenda 1.082 Ana Arraes (PSDB-PE)

- Elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% e a taxa líquida para 33% da população de 18 a 24 anos, assegurando a qualidade da oferta e a participação pública nas matrículas de pelo menos 30% em 2016 e 60% em 2020.

Emenda 286 Jorginho Mello (PSDB-SC)

- Ampliar, por meio de programas especiais, as políticas de inclusão e de assistência estudantil nas instituições públicas e privadas de educação superior, de modo a ampliar as taxas de acesso à educação superior de estudantes egressos da escola pública, apoiando seu sucesso acadêmico.

Emenda 35 Waldir Maranhão

- Estimular programas de incentivos fiscais para IES (Instituições de Ensino Superior), para empresas ou para o próprio aluno.

Meta 19

- Garantir, mediante lei específica aprovada no âmbito dos estados, do Distrito Federal e dos municípios, a nomeação comissionada de diretores de escola vinculada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à participação da comunidade escolar.

Emenda 1.310 Alessandro Molon (PT-RJ)

- Implementar a eleição direta para diretores nas instituições da educação básica e de reitores nas instituições de ensino superior.

Emenda 217 Gabriel Chalita (PMDB-SP)

- Garantir, mediante lei específica aprovada no âmbito dos estados, do Distrito Federal e dos municípios, a forma de provimento do cargo de diretor de escola mediante concurso público ou nomeação comissionada vinculada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à participação da comunidade escolar, assegurando, no primeiro caso, a inclusão no plano de carreira do magistério para provimento em caráter efetivo.

Publicação Original: Gazeta do Povo.

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Como será aprovado o PNE na Câmara dos Deputados

Marcos Cordiolli — Sat, 17 Sep 2011 11:34:35 +0000

O Plano Nacional de Educação (PNE) tramita na Câmara dos Deputados em Comissão Especial. Esta comissão foi constituída para discussão e aprovação do projeto de PNE enviado ao Congresso Nacional pelo Ministério da Educação (MEC). É composta por 52 deputados, sendo 26 titulares com a mesma quantidade de suplentes na proporção da representação das bancadas partidárias na Câmara. O projeto de PNE / MEC na Câmara é relatado pelo Deputado Angelo Vanhoni (PT Paraná).

Fase 1: Os deputados apresentam emendas ao Projeto MEC do PNE.

Fase 2: O deputado Angelo Vanhoni apresenta uma nova versão do PNE incluindo emendas dos deputados e sugestões das audiências públicas.

Fase 3: Os deputados apresentam emendas ao Relatório do PNE elaborado pelo deputado Vanhoni.

Fase 4: Os deputados da comissão especial votam as emendas ao Relatório do PNE elaborado pelo deputado Vanhoni.

Fase 5: O Relatório do Relatório do PNE elaborado pelo deputado Vanhoni com as emendas aprovadas segue para o Senado.

Fase 6: O projeto aprovado na Câmara será relatado e emendado no Senado.

Fase 7: O projeto volta a Câmara dos Deputados para apreciar as mudanças realizadas pelo senado.

Fase 8: O projeto do PNE vai para a sansão presidencial.

Veja quem são os deputados da Comissão Especial do PNE na Câmara.

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Conheça o Fórum Nacional de Educação, órgão de monitoramento do PNE

Marcos Cordiolli — Sat, 17 Sep 2011 11:34:18 +0000

Conheça a composição do Fórum Nacional de Educação, que entre as suas atribuições estará a de monitoramento do Plano Nacional de Educação (PNE)

I – Secretaria Executiva Adjunta – SEA, do Ministério da Educação;

II – Secretaria de Educação Básica – SEB, do Ministério da Educação;

III – Secretaria de Educação Superior – SESu, do Ministério da Educação;

IV – Secretaria de Educação Especial – SEESP, do Ministério da Educação;

V – Secretaria de Educação a Distância – SEED, do Ministério da Educação;

VI – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica – SETEC, do Ministério da Educação;

VII – Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade – SECAD, do Ministério da Educação;

VIII – Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal – CEC;

IX – Comissão de Educação e Cultura da Câmara dos Deputados – CEC;

X – Conselho Nacional de Educação – CNE;

XI – Associação Nacional dos Dirigentes de Instituições Federais de Ensino Superior – ANDIFES;

XII – Associação Brasileira dos Reitores das Universidades Estaduais e Municipais – ABRUEM;

XIII – Confederação Nacional dos Estabelecimentos de Ensino – CONFENEN;

XIV – Associação Brasileira das Universidades Comunitárias – ABRUC;

XV – Conselho Nacional das Instituições da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica – CONIF;

XVI – Conselho Nacional de Secretários de Educação – CONSED;

XVII – União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação – UNDIME;

XVIII – Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação – CNTE;

XIX – Confederação Nacional dos Trabalhadores em Estabelecimentos de Ensino – CONTEE;

XX – Federação de Sindicatos de Trabalhadores de Universidades Brasileiras – FASUBRA;

XXI – Fórum de Professores das Instituições Federais de Ensino – PROIFES;

XXII – Sindicato Nacional dos Servidores Federais da Educação Básica, Profissional e Tecnológica – SINASEFE;

XXIII – Fórum Nacional dos Conselhos Estaduais de Educação – FNCEE;

XXIV – União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação – UNCME;

XXV – União Brasileira dos Estudantes Secundaristas – UBES;

XXVI – União Nacional dos Estudantes – UNE;

XXVII – Confederação Nacional de Pais de Alunos – CONFENAPA;

XXVIII – Comunidade Científica;

XXIX – Movimentos Sociais do Campo;

XXX – Movimentos de Afirmação da Diversidade;

XXXI – Movimentos em Defesa da Educação;

XXXII – Entidades de Estudos e Pesquisa em Educação;

XXXIII – Centrais Sindicais dos Trabalhadores;

XXXIV – Confederações dos Empresários e Sistema “S”;

As atribuições do Fórum Nacional de Educação são:

I – convocar, planejar e coordenar a realização de conferencias nacionais de educação, bem divulgar as suas deliberações;

II – elaborar seu Regimento Interno, bem como o das conferências nacionais de educação;

III – oferecer suporte técnico aos estados, municípios e Distrito Federal para a organização e a realização de seus fóruns e de suas conferências;

IV – acompanhar e avaliar o processo de implementação das deliberações das conferências nacionais de educação;

V – zelar para que as conferências de educação dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios estejam articuladas a Conferência Nacional de Educação;

VI – planejar e organizar espaços de debates sobre a política nacional de educação;

VII – acompanhar, junto ao Congresso Nacional, a tramitação de projetos legislativos relativos à política nacional de educação;

VIII – acompanhar e avaliar a implementação do Plano Nacional de Educação.

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Proposições da sociedade para o PNE

Marcos Cordiolli — Sat, 17 Sep 2011 11:32:40 +0000

Conheça algumas das proposições da sociedade para o Plano Nacional de Educação (PNE).

Uncme – União Nacional do Conselhos Municipais de Educação

Acesse a proposição da Uncme

Campanha Nacional pelo Direito à Educação

Acesse a proposição das Campanha Nacional

PNE para Valer – proposições do Sintese – Sindicato dos Trabalhadores em Educação Básica da Rede Oficial do Estado de Sergipe

Acesse o Caderno PNE para Valer – Sintese

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Presidente da Comissão Especial do PNE assume ministério e substituído pela Deputada Teresa Surita

Marcos Cordiolli — Sat, 17 Sep 2011 11:30:10 +0000

O presidente da Comissão Especial do Projeto de Lei (PL 8.035), Gastão Vieira (PMDB Maranhão), que Aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) assumiu o Ministério do Turismo. Assim, a Comissão Especial será presidida pela deputada Teresa Surita (PMDB Roraima).

A relatoria continua com o Deputado Angelo Vanhoni (PT Paraná).

A Comissão Especial foi constituída para discussão e aprovação do projeto de PNE enviado ao Congresso Nacional pelo Ministério da Educação (MEC). É composta por 52 deputados, sendo 26 titulares com a mesma quantidade de suplentes na proporção da representação das bancadas partidárias na Câmara. O projeto de PNE / MEC na câmara e relatado pelo Deputado Angelo Vanhoni (PT Paraná).

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Proposições da Anped para o Plano Nacional de Educação

Marcos Cordiolli — Sat, 17 Sep 2011 11:20:15 +0000

A ANPED (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação) lançou um importante estudo sobre o Plano Nacional de Educação, denominado:

Anped Documento “Por um Plano Nacional de Educação (2011-2020) como política de estado.

“A partir das colaborações vindas dos GTs, constituímos uma Comissão, composta por pares, especialistas em diferentes níveis, etapas e modalidades da Educação, para produzir um documento síntese que refletisse nossa posição diante do PL 8035/2010 e apresentasse de forma sistematizada nossas contribuições ao novo PNE.”

Acesse a versão digital da publicação: Anped Documento

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Slides das palestras realizadas na Câmara dos Deputados sobre o PNE

Marcos Cordiolli — Sat, 17 Sep 2011 10:51:28 +0000

Veja os slides utilizados nas palestras para os deputados que compõe a Comissão Especial que está preparando o Plano Nacional de Educação (PNE) para ser votado na Câmara.

13/07/2011

Soluções e enguiços no ensino profissional – Claudio de Moura Castro, Assessor Especial da Presidência do Grupo Positivo e Presidente do Conselho Consultivo do Instituto Inhotim

06/07/2011

27/06/11

07/06/2011

Educação na Idade Certa – Secretaria da Educação, Governo do Estado do Ceará

31/05/2011

Qualidade da Educação: Plano Nacional de Educação – Profª. Cleuza Rodrigues Repulho, Dirigente Municipal de Educação de São Bernardo do Campo/SP

25/05/2011

18/05/2011

11/05/2011

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Undime divulga Banco de Dados sobre emendas ao PNE

Marcos Cordiolli — Sat, 17 Sep 2011 10:43:08 +0000

A Undime realizou nesta terça-feira, 28, uma coletiva de imprensa para apresentar o Banco de Dados das emendas ao PL 8035/ 2010, que trata do Plano Nacional de Educação. O Banco de Dados revela, por exemplo, que 87 deputados apresentaram emendas. Isso representa 17% do total.

Autor: Undime | Data: 28 de junho de 2011

A Undime realizou nesta terça-feira, 28, uma coletiva de imprensa para apresentar o Banco de Dados das emendas ao PL 8035/ 2010, que trata do Plano Nacional de Educação. Falaram aos jornalistas a presidenta da Undime, Cleuza Repulho, os deputados Angelo Vanhoni, relator do PL e Gastão Vieira, presidente da Comissão Especial do PNE, Daniel Cara, coordenador-geral da Campanha Nacional pelo Direito à Educação, Maria do Pilar Lacerda, Secretária de Educação Básica do Ministério da Educação e Roberto Leão, presidente da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação. A vice-presidenta da Undime, Maria Cecília Amendola da Motta também participou da coletiva.

O Banco de Dados revela, por exemplo, que 87 deputados apresentaram emendas. Isso representa 17% do total. Outro fato que chamou a atenção é que a emenda mais repetida foi a que pede a laicidade nas escola públicas, com dezessete apresentações.

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